市政協委員周明中：落實“雙減”政策 提升中小學生閱讀能力

作者： 來源： 發表于：2022年02月25日 文章點擊數：3274

（達州日報社全媒體記者 蔡堯） 校園閱讀是全民閱讀的基礎，提升中小學生閱讀素養至關重要。當前我市中小學生普遍存在閱讀時間偏少、閱讀量不夠、自主閱讀率偏低、閱讀內容快餐化和娛樂化等情形，為貫徹落實全民閱讀國家發展戰略，從小喚起閱讀興趣，養成閱讀習慣，形成閱讀素養，市政協委員周明中對“雙減”政策下提升小學生閱讀能力提出如下建議：

利用延時服務，保障每日閱讀時間。“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機，解決了“沒時間讀”的突出問題，建議將閱讀作為延時服務的一項基本活動，每周延時服務安排不少于3次，每次課外閱讀時間不少于30分鐘。同時，深入貫徹落實“雙減”政策要求，精選作業、嚴格控制書面作業時間，小學生在學校基本完成書面作業，與家庭親子教育相結合，在家固定時間閱讀以彌補在校閱讀時間的不足，充分保障孩子們每日閱讀時間，讓閱讀成為習慣。

兩名學生正在閱讀課外書籍（本報資料圖片）

加大投入，改善閱讀環境和條件。小學生多數時間在學校，他們進行閱讀的時間也主要在學校。建議教育部門和學校加大投入，改善師生閱讀環境和條件。一是按照推薦經典書目和引導學生興趣閱讀書目的科學占比，以班額人數為基本單位配備圖書資源、配備共讀必讀書籍；二是建立班級讀書角、學校圖書漂流機制，提高圖書使用效益；三是積極做好宣傳引導，取得家長支持，讓學生自愿購買閱讀所需書籍，豐富學生閱讀藏書。

創新管理方式，修訂和完善相應的考核評價制度。提倡少做題，多讀書，讀好書，對老師讀書的開展情況，也要提出明確要求，努力構建專業閱讀指導師資隊伍。豐富閱讀活動，堅持活動育人、實踐育人，有計劃地開展一些閱讀比賽和閱讀經驗交流分享活動，如低年級圍繞“閱讀與朗誦”，中年級“閱讀與演講”，高年級“閱讀與寫作”，循序漸進，使中小學生的閱讀呈現階梯狀拓展延伸，不斷提高閱讀能力。