市政協委員周明中:落實“雙減”政策 提升中小學生閱讀能力
作者: 來源: 發表于:2022年02月25日 文章點擊數:2720
(達州日報社全媒體記者 蔡堯) 校園閱讀是全民閱讀的基礎,提升中小學生閱讀素養至關重要。當前我市中小學生普遍存在閱讀時間偏少、閱讀量不夠、自主閱讀率偏低、閱讀內容快餐化和娛樂化等情形,為貫徹落實全民閱讀國家發展戰略,從小喚起閱讀興趣,養成閱讀習慣,形成閱讀素養,市政協委員周明中對“雙減”政策下提升小學生閱讀能力提出如下建議:
利用延時服務,保障每日閱讀時間!半p減”政策的出臺,為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機,解決了“沒時間讀”的突出問題,建議將閱讀作為延時服務的一項基本活動,每周延時服務安排不少于3次,每次課外閱讀時間不少于30分鐘。同時,深入貫徹落實“雙減”政策要求,精選作業、嚴格控制書面作業時間,小學生在學校基本完成書面作業,與家庭親子教育相結合,在家固定時間閱讀以彌補在校閱讀時間的不足,充分保障孩子們每日閱讀時間,讓閱讀成為習慣。
兩名學生正在閱讀課外書籍(本報資料圖片)
加大投入,改善閱讀環境和條件。小學生多數時間在學校,他們進行閱讀的時間也主要在學校。建議教育部門和學校加大投入,改善師生閱讀環境和條件。一是按照推薦經典書目和引導學生興趣閱讀書目的科學占比,以班額人數為基本單位配備圖書資源、配備共讀必讀書籍;二是建立班級讀書角、學校圖書漂流機制,提高圖書使用效益;三是積極做好宣傳引導,取得家長支持,讓學生自愿購買閱讀所需書籍,豐富學生閱讀藏書。
創新管理方式,修訂和完善相應的考核評價制度。提倡少做題,多讀書,讀好書,對老師讀書的開展情況,也要提出明確要求,努力構建專業閱讀指導師資隊伍。豐富閱讀活動,堅持活動育人、實踐育人,有計劃地開展一些閱讀比賽和閱讀經驗交流分享活動,如低年級圍繞“閱讀與朗誦”,中年級“閱讀與演講”,高年級“閱讀與寫作”,循序漸進,使中小學生的閱讀呈現階梯狀拓展延伸,不斷提高閱讀能力。